|
<<<
Соціальні орієнтації та установи студентської молоді
Відповідно до укладеної угоди щодо співпраці Інституту соціальних досліджень Рівненського державного гуманітарного університету з іншими установами, зокрема з Рівненською обласною бібліотекою для юнацтва та з метою визначення існуючих бар'єрів у формуванні професійно-кваліфікаційного потенціалу студентської молоді було проведено соціологічне дослідження (1 етап - травень - червень 2006 року).
В досліджені брали участь студенти чотирьох вищих навчальних закладів - Національного університету "Львівська політехніка", Дрогобицького державного педагогічного університету імені І.Я.Франка, Національного університету "Острозька академія" та Рівненського державного гуманітарного університету. У проведенні анкетування студентів ВНЗ брали участь працівники Рівненської обласної бібліотеки для юнацтва.
Всього було опитано 517 респондентів. У формуванні вибіркової сукупності використовувалися елементи районованого та квотного відбору одиниць аналізу. Величина статистичної похибки становить 4,3%, тому отримані результати можна вважати достатньо репрезентативними.
Насамперед у дослідженні визначалися проблеми, які сьогодні турбують студентів чотирьох вищих навчальних закладів. Зокрема респонденти зазначили, що їх турбує найбільше:
Таблиця 1
| 1.
| Невпевненість у майбутньому
| - 72,6%.
|
| 2.
| Проблеми працевлаштування
| - 60,9%.
|
| 3. | Матеріальне становище | - 46,6%. |
| 4. | Стан власного здоров'я | - 42,1%. |
| 5. | Моральний стан суспільства | - 34,0%. |
| 6. | Нестабільність економічної ситуації | - 32,7%. |
| 7. | Брак належних коштів для життя | - 29,1%. |
| 8. | Рівень власної професійної підготовки | - 24,6%. |
| 9. | Зубожіння населення (бакалавр) | - 21,9%. |
| 10. | Пошуки сенсу життя | - 12,1%. |
| 11. | Організація дозвілля за місцем проживання | - 8,9%. |
| 12. | Проблеми продовження навчання | - 7,1%. |
| 13. | Труднощі особистого характеру | - 4,5%. |
Аналіз визначених проблем свідчить про те, що в студентському середовищі домінують, на жаль, настрої невпевненості, які мотивовані складнощами майбутнього працевлаштування, незадовільного матеріального становища, стану здоров'я й морального занепаду українського суспільства. Варто зазначити, що ієрархія проблем, які турбують студентську молодь, досить подібна серед представників різних вищих навчальних закладів.
Тим часом, кожний четвертий опитаний (24,6%) незадоволений рівнем професійної підготовки, що свідчить про існуючі проблеми у здійсненні навчально-виховного процесу в освітніх закладах.
Респонденти запропонували власний портрет "ідеального" спеціаліста гуманітарної галузі з визначеним рейтингом необхідних сьогодні знань, умінь та навичок:
Таблиця 2
Ідеальний фахівець повинен:
| 1. | Мати глибокі фахові знання | - 65,9%. |
| 2. | Володіти навиками спілкування | - 54,3%. |
| 3. | Вільно володіти іноземними мовами | - 47,1%. |
| 4. | Бути високо культурною людиною | - 43,0%. |
| 5. | Добре володіти комп'ютером | - 42,1%. |
| 6. | Творчо відноситися до справи | - 35,8%. |
| 7. | Вміти себе репрезентувати | - 25,6%. |
| 8. | Бути відповідальним за справу | - 24,6%. |
| 9. | Бути ініціативним | - 21,0%. |
| 10. | Брати активну участь у науковому пошуку | - 13,9%. |
| 11. | Бути патріотом країни | - 12,0%. |
| 12. | Добре орієнтуватися в ринкових відносинах | - 6,3%. |
У дослідженні була здійснена спроба щодо визначення рис, яким сьогодні надає перевагу студентська молодь:
Таблиця 3
| 1.
| Ініціативність
| - 42,6%.
|
| 2.
| Впевненість у собі
| - 39,4%.
|
| 3. | Невпевненість у собі | - 30,9%. |
| 4. | Вимогливість до себе | - 29,1%. |
| 5. | Культура поведінки | - 21,1%. |
| 6. | Романтизм | - 20,2%. |
| 7. | Гідність | - 19,7%. |
| 8. | Самокритичність | - 18,4%. |
| 9. | Працелюбність | - 14,3%. |
| 10. | Ерудованість | - 13,4%. |
| 11. | Правдивість | - 9,8%. |
| 12. | Досконале володіння професійними знаннями | - 8,1%. |
| 13. | Духовність | - 7,6%. |
| 14. | Компетентність | - 7,2%. |
15. | Прагматизм | - 6,7%. |
Аналіз відповідей респондентів свідчить про певну амбівалентність диспозиції впевненості (39,4%) та невпевненості опитаних у собі (30,9%). Безперечно, така суперечність соціально-психологічного самопочуття в студентському середовищі викликає ескалацію напруження і відповідного дискомфорту. Відповідно в освітньому закладі виникає потреба значного поліпшення професійної та соціокультурної підготовки студентів, адже позицію духовності (7,6%) та компетентності (7,2%) й прагматизму (6,7%) опитані віднесли на периферію рейтингу рис, якими повинна володіти сучасна студентська молодь.
Певним поясненням мотивації щодо реалізації надій та сподівань молоді слугують судження опитаних, які при вирішенні власних проблем розраховують насамперед:
Таблиця 4
| 1.
| На підтримку батьків
| - 72,2%.
|
| 2.
| На власні можливості та сили
| - 60,9%.
|
| 3. | На везіння | - 44,8%. |
| 4. | На допомогу із-за кордону | - 7,6%. |
| 5. | На державні організації | - 5,4%. |
| 6. | На громадські недержавні організації | - 3,6%. |
| 7. | На підтримку соціальних служб для молоді | - 3,1%. |
Аналіз результатів опитування свідчить про наявність тенденції патерналізму при вирішенні молоддю власних проблем.
Між тим опитані вважають, що для досягнення успіху їм потрібно насамперед:
Таблиця 5
| 1. | Впевненість у собі | - 61,4%. |
| 2. | Комунікабельність | - 56,5%. |
| 3. | Працелюбність | - 56,0%. |
| 4. | Активність, ініціатива | - 48,4%. |
| 5. | Рішучість | - 47,1%. |
| 6. | Сила волі | - 39,0%. |
| 7. | Винахідливість | - 32,7%. |
| 8. | Безцеремонність | - 7,6%. |
| 9. | Прагматизм | - 6,3%. |
| 10. | Наявність "подвійної моралі | - 3,6%. |
Отже, як свідчать результати проведеного дослідження, потребують вирішення такі проблеми:
| 1. | Відповідного формування національної та професійної ідентичності студентської молоді.
| 2. | Систематизації проектування виховної роботи з поетапною діагностикою її ефективності.
| 3. | Інтеграції розвиваючих, розважальних та рекреаційних заходів й оптимізації художньо-творчої діяльності студентської молоді.
| 4. | Налагодження постійного зворотного зв'язку між викладацьким та студентськими колективами й проведення експертизи ефективності навчально-виховного процесу.
| | | |
Директор Інституту соціальних досліджень
Рівненського державного гуманітарного університету,
доктор педагогічних наук, професор
Владислав Вербець
Заступник директора з наукової роботи Рівненської обласної
бібліотеки для юнацтва
Людмила Мартинюк
<<<
|
